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义务教育从“基本平衡”走向“上均衡”――我们的共同期待
作者: 办公    文章来源: 转载    点击数:740    更新时间:2018-1-9            ★★★    【书:些微 异常

十二到全国人大代表、北京市教育是研究院特级教师 吴正宪

  近几年来,发生机会到对部分省市进行的义务教育均衡发展督导评估,亲眼目睹了本国义务教育发生的重要转变。走进边远村,远望去最好的那座建一定是学或是幼儿园。高耸的楼房、宽敞的教室、法的体育场、增长多样的正规教室、阅览室种类繁多的书籍;……法的学校建设似乎不再是难题。城市和乡村、上学校和薄弱学校在硬件上的差别进一步小。但是心中仍发生部分忧虑和牵挂,我们教育软实力,即使教育教学质量达到的差别并没取得根本的改进。部分边远地区的教育教学质量和繁荣地区相比还有明显差异,还没得到本质上的改变,和人民们对上教育的需要还尚有距离。

  遭逢此时,对及时雨,教育部审时度势,印发了关于《县域义务教育优质均衡发展督导评估办法》,立即同《办法》因为推动公平、增强质量的中心要义,因为更加推动区域义务教育均衡发展向更高水平、再有质量迈进为对象,自然对进一步缩小义务教育差距、推动教育公平、增强教育质量、推动义务教育持续、正常向上从到重要作用。立即为是进一步贯彻落实教育“十三五”计划、实现2020教育规划目标、推动国家教育现代化改革的同时同要行动。开行县域义务教育优质均衡发展督导评估,对于提升这些地区的平均发展有现实和紧迫性。全社会都应该让与高度重视。

  目前,我国已经进到建成小康社会的决胜阶段,推动义务教育均衡发展面临新要求。我们必须清醒地认识到:我国的义务教育开始了由“基本平衡”走向“上均衡”,已经进入到加强质量的新阶段。义务教育重点任务是“从中心平衡向高位均衡升级”即使要压缩义务教育质量差距、实现优质均衡上下功夫。我们要把加强教育质量、推动优质均衡发展作为重要的韬略目标,尤其扩大优质教育资源,满足广大人民群众“达到下功夫”的实际需要。提升教育质量不但关注学校的硬件建设,再如在美的标准保障前提下,把工作重心转移到校长管理工作、教师素质提升、学科教学改革、学生全面进步上来,实际贯彻《教育规划纲要》提出的“拉人吗本”的根本要求。

  推动义务教育从“基本平衡”走向“上均衡”如果注意几只方面的题材。

  同是督导部门要进行发展性教育督导评估,推动优质学校的形成。建立全面的教育督导评估制度是推动县域义务教育均衡发展的重要保障。《县域义务教育优质均衡发展督导评估办法》内容具体,指标体系科学,办法得当,以针对推动优质均衡发展给予有力支持,确实会在推动优质均衡发展上发表不可替代的意图。

  第二是如高度重视校长管理水平和教师教育教学水平的提升。学校发展的中心是校长,同个好校长就是同所好学校。校长要为先进的教育视角和规范技术引领教师队伍的进步,实际做好教师队伍建设,针对学校为高品质提升提供支持。学校发展的核心是教师,各一个教师都应该为习近平主席提出的“四有好老师”和“四只引路人”啊努力目标,因为“教书育人”啊己任,因为高尚的师德和好的正规技术引领学生发展。被各个一个学生都能取得高质量的学校在,推动学生的全面进步。

  其三是如特别关心薄弱学校的改进。向薄弱学校输入新的理念和技术,全面加强薄弱学校的管理水平、教育教学水平,全面打造现代管理系统和高品质校园文化,立即将是推动优质均衡发展的重要职责。对于,教育行政部门要积极搭建联盟办学、合作发展的阳台和体制,上学校要积极提供帮助,提供帮助动拉力;如果教育督导部门为如在督导评估中,把当时同工作作为中心指标、基本内容。

  推动义务教育从“基本平衡”走向“上均衡”,全社会的共同期待,我们共同尽力。

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